SDP课程教学的过程性评价:目标、指标及程序
依据三维目标培养出来的学生缺乏创新能力、批判性思维、独立学习和研究能力、团队精神以及交流和展示的能力，SDP课程目标就是针对这一缺陷来培养这五种技能，以使学生成为具有国际化视野和竞争实力的人才,过程性评价就是强化学生学习的内部动机、指导学生关注学习过程、肯定学习过程中的非预期结果，从分析准备阶段、指标拟定阶段到调试完善阶段评价指标包含目标、能力和态度，强调“以生为本”，关注学生的全面发展，尊重学生的个体差异，着眼能力的开发和培养，重视创造品质和探索精神的生成，促进师生全面、和谐可持续发展，关注结果背后的原因，而关注绝非关注的理由，分析也绝非分析的终点，因为挖掘质性评价结果是形成性评价本身的诉求，也是SDP课程促进整个人发展的必要途径。
学校教育 SDP课程 过程性评价 人才培养
蔡宝来 杨伊 刘春娣
上海师范大学
国内会议
深圳
中文
21-29,60
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）