基于”创造教育”课程体系构建与实践
在学校课程内容体系的选择和建构过程中,以学科为载体,充分培养学习与创新技能、信息与技术技能、生活与职业技能,强调创新与创造、信息应用、自我规划与管理等等,是学校教育当务之急.“创造教育”可以提炼为三个关键词—“创新”“创作”和“创业”。“创新”就是突破常规思维，改进或创造新方法、新元素、新途径，并获得有益效果;“创作”就是培养综合性思维，进行文学、艺术和科学作品等的创作;“创业”是指培养具有开创性的思想、观念和意志品质，以项目学习为抓手，追求自我实现的价值，认为对学生的评价应该趋于多样化，每个学生可以自由选择老师和课程，获得学分，收获体验，每个学生都有自己独一无二的毕业成绩单，这样更有助于培养学生健全完整的人格。对于教师而言，“创造教育”课程体系让教师们努力丰富自己的教学思想和知识结构，走出传统那种“左手教材、右手教参、学科本位、各自为战”的工作方式，由原来的课程执行者变成了课程创造者。“创造教育”课程体系给了老师根据自己个性开设课程的机会，既可以从自己学科出发做一个学科教育的创新者，分享或出版自己的成果，形成自己的教研圈子;又可以从跨学科的角度做一个综合教育的先行者，促进基于项目学习的实践案例的积累;还可以从校园文化发展和教育教学理论角度做一个教学论的创客，从课题研究的角度给予相应的扶持使之走上教育家之路;当然也可以做一个研究高精尖技术的创客，理顺各种体制机制构建他们自己创新创业的平台。
中小学教育 课程体系 创造思维 个性化教学
万飞
东莞市松山湖实验中学
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45-49
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）