”课程衔接”:学校课程创新的一个深层次问题
目前，学校课程的创新往往创而不新，大多与课程衔接缺失问题有关。关于课程创新中的课程衔接缺失问题，现在已经成为一个影响或干扰学校课程创新的顶层设计效益的深层次问题。注意处理好学校课程创新与课程衔接的有机统一，就会让学校课程创新能走向有理创新、有序创新、有效创新。可以说，课程衔接是当前学校课程创新的关键要素。目前课程衔接存在过分强调创新而导致新旧课程之间的整体而科学的衔接等现象，源于学校课程创新只注重结构于形式等，要用更为先进、合理的课程理念来衔接。用更具有发展意义的课程结构形态来衔接。用若干具有辅助性、拓展性和勃合性的“特色课程”来衔接。特色在这里即指具有衔接“特质”的成分或元素，等等，德胜学校关于课程衔接的实施上总结了很好的经验，随着课程改革步入深水区，学校课程深化改革，更需要的是课程建设和课程创新，不能只“破”而不“立”。而“立”的一个重要方法，就是课程衔接。实践表明，做好了课程衔接，学校课程创新就有可能向其深层次发展，从而带来学校课程建设与创新的流畅，以及丰硕的结果。
中等教育 课程衔接 教学改革 创新思维
林惠生
广东顺德德胜学校
国内会议
深圳
中文
159-161
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）