SDP课程研究型学习指导策略研究
课程目标是构成课程内涵的第一要素.课程内容的设计和课程实施的进行,基本上以人们对课程目标的学习、认识以及变通把握为重要前提的;即使是课程评价,它的实行也是以课程目标的实现程度和水平为重要依据和准绳.SDP课程的目标主要是培养学生的五种技能:批判性思维能力、英语语言技能、团队合作技能、工作日志记录技能、以及独立研究与探索技能。研究型学习分为确立研究课题、收集并开发利用资源、深人研究、写出论文报告和进行成果展示五个方面，在各个阶段进行指导，SDP课程实施中存在教学目标难以理解、课程理念难以落实、学牛学习动机不强的问题，据调查中发现的问题和对问题的归因，拟从理念培养、目标分析、动机激发、资源整合、过程评价等五个角度提出策略。
基础教育 SDP课程 研究型学习 教学改革
张诗雅 蔡宝来 杨伊
华东师范大学教育学院博士后流动站 华东师范大学
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214-221
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）