开发利用数字化课程资源实现区域教育的优质均衡
长宁区地处上海市中心城区,现有小学25所、初中24所、高中9所,近年来在上海市教委的领导下,认真贯彻执行国家中长期发展规划,确立了”顺天性而教,为了每个学生更好地学习与成长”的教育理念,在全区开展了一系列的教育综合改革项目研究,针对学生的不同年龄特点,分析学生的认知水平和心理特征,分别在学前教育、小学、初中、高中开展了相关重点项目的研究.但随着教育改革的不断深化，出现了很多的瓶颈问题:首先，让每个学生都能接受优质教育，这是全社会的愿望，但优质的资源有限、优秀教师有限、高标准的教学设施有限，使得“优质均衡”的发展遇到很大的困难。同时随着上海市新的高考改革方案的实施，高考科目由原来的“三加一”变成“三加三”，学校师资储备不足，在质和量方面很难满足学生选课的要求，为了解决这一急需解决的问题，长宁区教育局提出按“三步走”的战略开发数字化课程资源，并指导学生有效利用优质资源，逐步实现优质均衡的目标。第一步:“长宁网络课堂”资源的建设和利用。第二步:“分层作业”中二维码技术的使用。第三步:成立“长宁区教育MOOC中心”，开发师生共享课程，为全区教师继续学习、学生自主学习提供资源和平台。回顾长宁区在数字化课程资源开发和应用中走过的三步历程，从最初的“网络课堂”为了解决区域资源共享问题，到“作业二维码”的使用，解决了学生“随时、随地、随意”的移动学习问题以及对大数据分析倒逼教师对课堂教学的改进，再到“长宁区教育MOOC中心”的成立，解决教师的在线学习及学生自主学习的问题，每一步都是在前一步的基础上的提升，每一步都是为了更好地体现“以学生发展为本”的理念，每一步都是将信息技术与课程改革相融合、、寻找最佳结合点，这是长宁教育人作出的努力，并且还在继续。
学校教育 课程资源 数字化教学 区域化构建
沈子兴
上海市长宁区教育局教研室
国内会议
深圳
中文
250-252
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）