论课堂深度交流的价值与推进策略
有效的课堂教学离不开教师的教与学生的学,两者是统一的活动过程,课堂教学的基本构成要素至少包含教师、学生、教学内容这三部分.如何围绕教学内容,实现有效教学,教师作为教学活动的组织者与引导者,必须充分唤醒学生的学习情绪,激发其学习目标追求,并推动其积极自主构建自我认知图式与优化能力结构,并实现心理情感体验生成与丰富,以及形成良好的个性心理,这些在课堂中要得以实现,离不开深度交流.深度交流对于有效教学实现具有重要意义。深度交流的课堂，是促进学生有效学习、达成发展目标的理想课堂。课堂中的深度交流，是为了实现学生更有效的学习。深度交流的课堂，具有一定的特点。教师角色在不同时期具有不同特点，其中一点大家较为认同，那就是教师对于教学目标的实现，具有关键作用。新的时代发展背景下，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者、交流者。教师积极建构深度交流课堂，可从课堂教学交流活动的不同方面，通过搭建良好交流环境激发交流、以质疑与猜想推进交流、以合理反馈延续交流等不同策略，努力建构深度交流课堂，实现课堂交流的有效与深入，取得满意的教学成效。
学校教育 课堂教学 深度交流 教学效果
高天明 黄友安 郑玉平
深圳大学师范学院 深圳大学师范学院教师教育部
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2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）