教师核心技能临床课程的研发与实施
长期以来,因为中小学实习课堂教学的缺乏,在高师教育中存在着教师核心技能形成难问题.由荷兰学者提出的”临床教育学”为解决这一难题提供了理论基础.作为新兴边缘学科的临床教育学,是将心理学、教育学、社会学等学科教育理论综合起来,根据临床教育实践需要开拓出作为真正实践性的教育学新领域.在实践教育学理论指导下,开设出专门训练师范生核心技能的临床课程,可以较好地解决高师院校大面积增强教育实践技能的难题.教师核心技能蕴含了教师智慧和创造力，属于智力动作技能的范畴。以加里培林五阶段智力技能理论为基础，结合冯忠良教授改造后的智力技能三阶段理论，教师核心技能临床课程的研发，主要按照“观摩教学-模拟操作-技能创生”三个阶段开发和实施。教师核心技能临床课程开发明确确定临床课程模块构成的依据，包含学科教学技能模块、教学组织与管理技能模块、教育信息技术模块、人际交往技能模块和教学反思研究技能，分五个课程资源包进行开发，依靠“双师”实施训练好标准化学生，临床课程实施“步步高”训练程序，临床课程实施结果的评价，这是确保临床课程实施富有实效的关键。
高等师范教育 临床课程 核心技能 中小学实习课堂
曾本友
广东湛江师范学院教育科学学院
国内会议
深圳
中文
443-446
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）