职前外语教育语言学理论知识对教师实践能力发展的专业化研究
教育部在2012年公布了《教师教育课程标准》(试行),是国家对教师教育的发展形势提出的新要求.通过对基础教育外语教师的研究发现,外语教师的教学能力和实践发展取决于语言学专业知识结构和外语教学理论水平.当代语言教育经过百年的发展已经成为一门独立的学科，这一结论已经得到了国际学术界的认可。理所当然，从事该学科领域专业的语言教师工作，无疑属于一种专业化的职业。《教师教育课程标准》是我国目前教师专业教育的最高指导，同时参照《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》，结合外语专业人才培养的具体目标，审视我们过去的外语教材教法理念。注重在基础阶段外语教师大学本科阶段的理论学习和培养，将会帮助其为教学实践提供更深层次的理论依托，解答在实践中的疑难困惑。外语教学理论类课程体系是对教师教育课程的有益补充，提升外语教师的教育质量;教育语言学等理论方法是否对外语师范生职前技能训练有的重要指导作用;外语教师的语言观和学科知识的重新构建可以影响外语教学实践和教学策略。在师范生培养中加强教育语言学理论知识是对外语教师教育的重要使命,然而并不是所有的语言学观点和理论都对外语教学有直接的指导意义，在语言教师的培养发展问题上必须有选择地吸收理论语言学的研究成果，有所取舍，同时让教师明白这些知识，成功应用于教学实践。外语师范专业的学生在大量专业理论的启发下，将这些优秀的思想方法移植到自己的外语教学实践中去。
高等师范教育 学生教学 语言学理论 英语专业 实践能力
高丰
辽宁师范大学外国语学院
国内会议
深圳
中文
454-456
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）