从学生思维的角度设计教学--谈《等效平衡》的教学设计与思考
以《等效平衡》教学设计为例说明对化学原理的教学,尤其是对学生来讲“难学”的知识,要“以学定教”,从学生理解的角度.多层面、多手段设计教学,以启迪学生对规律背后的深层原因以及更上位的、对这个客观世界的认识及思考.指出对于化学基本原理的教学，既不能把原理当成是经验规律传递给学生，也不能仅仅让学生在实验、数据或练习中发现规律，更应该重视的是规律背后的深层原因以及更上位的、对这个客观世界的认识及思考问题。而这些东西更应该成为教学目标设计中的一个重要因素，尤其是对学生来讲“难学”的知识，要“以学定教”，从学生理解的角度，多层面、多手段设计教学，以启迪学生对本质原因及客观世界的思考。
高中教育 化学课程 教学设计 学生思维
高晓军
江苏省前黄高级中学 江苏常州213161
国内会议
南京
中文
41-43
2013-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）