初中语文教师对教科书认同感的调查研究:以S市为例
随着三级课程管理政策的推行,我国教育界掀起了校本课程开发探索热潮,校本教材的研究与开发成为热点.然而对国家审定的教科书的使用研究,却相对关照不足.初中语文教科书是伴随初中生成长的重要读物,其质量如何?是否符合当前初中学生的学习需求?已有研究采用思辨的方法、对比探究的方法对教科书进行研究,但以一线教师为调查对象,对初中语文教科书的形式和内容进行全面的研究却还十分欠缺.事实上,对于教科书的内容、组织编排、练习活动、外观等问题,教师具有很大的发言权.一线教师对教科书认同感研究,可以在一定程度上为教科书编订提供启示.研究表明，S市初中语文教师对习题对教学的作用、习题与学生主要作业、页码和篇目数量、字体大小、图文吻合度、语言规范、古文的教学编排、教科书对教学的作用这九个项目认同度较高，对其他的33项目的认同度普遍偏低。也说明从整体(10个主成分)来看，S市大部分的初中语文教师对当前所使用的语文教科书仍然不太满意。 教科书是根据教学大纲或课程标准编制的系统地反映学科内容的教学用书，一方面，其重要性不容忽视;另一方面，教科书体现出来的“一般性”无法满足“个性”的需求，存在的问题也日益凸显。因此，如何完善教科书、如何提高教科书的教学质量、如何对教科书进行校本转化等系列的实际问题，应作为课程改革迫切解决的热点问题，也是当前一线教师需要积极应对的问题。由此可见，实现强大的课程愿景涉及大量的题材和学科教学知识，深刻的教学设计能力，以及对学生需求的理解。同时，教师的课程、管理和专业作为优先事项的发展显得非常重要。因此，提升教师的课程领导力是推动新课程实施的重要途径，更是提升目前教科书使用的质量和教学效能的关键。
初中教育 语文教师 教科书 认同感 教材改革
吴秋连 李臣之
深圳大学师范学院
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32-37
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）