基于主体性建构师生关系视角下的体育课程创新路径探寻
创新是体育课程改革与发展的永恒主题，正确选择创新的路径，体育课程发展就不会偏离主线。主体性建构师生关系直接面向教师与学生在体育课程创新中拥有的独立价值取向和多彩精神世界，通过主体性建构的方式去寻求师生关系中的平衡点。主体性建构师生关系不仅要求教师对体育理论知识、技能和技术进行正确传递，也要求教师对学生情感道德、意志品格、理想信念的主动理解与认同。在交往过程中师生各自发挥其特有的主体性，努力摆脱单极主体，积极走向多维主体，形成相互理解与支持、共同交流与分享、持续完善与改进的共同体，不断提升师生之间的联系层次和交往品质。在体育课程创新路径的探寻过程中，主体性建构师生关系已成为关乎体育课程创新顺利开展的核心要素，它符合体育课程理念的演变要求，也符合人们对体育课程自身发展规律的认识水平，更符合体育课程创新的价值归属和最终诉求。
基础教育 体育课程 师生关系 主体性
赵富学 程传银 王俊莉
南京师范大学体育科学学院 兰州市七里河小学
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136-140
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）