数学史的教育价值挖掘与教学实践
法国著名数学家包罗·朗之万所说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊。”在数学史融人数学教学的过程中，最常遇见的困难就是如何对材料适当地剪裁，使其与课程主题融合，以达到数学史的利用能自然、协调，不至于过分突兀，突出“知识是骨，史料是肉，方法是魂”的宗旨，切实发挥以史激情、以史引趣、以史启真、以史载法、以史明志的功能。这应是我们追求的最佳效果。要达到这个目的，那就要求教师在教学活动中，对数学史资源进行有效的选择、组合、改造与创造性加工，使学生容易接受、乐于接受，并能从中得到有益的启迪。同时，必须注意结合教学实际和学生的经验与体验，挖掘数学史中蕴含的数学精神主旨，以及良好数学观形成的因素和数学学习品质的内驱力，引导学生汲取数史中数学思想方法的精髓。
中等教育 数学史 教育价值 教学实践
孙红强
中国人民大学附属中学
国内会议
深圳
中文
251-255
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）