高中数学概念教学方法的有效性实践研究--以调查统计的方法激发学生主动建构概念体系
数学概念的确十分重要，但是在教学中没有受到足够重视，由此引发出教学中很多问题，更好。因此，应该让学生明显感觉到自我对概念理解的不足才好。想到了问卷调查的方法，统计方法并非都是用在人口普查、国内生产总值(GDP)、身高体重、篮球比赛得分记录等学习之外的事情上，学生的数学学习本身也可以使用统计方法。为了让学生们亲身经历学情调查的全过程，在高中数学必修①中挑选出6个概念，利用下课前10分钟的时间，在理科(6)班和文科(9)班分别随机抽选30人，就学生对概念的熟悉程度，在黑板上做了公开透明的特殊问卷调查，做完调查分析后，普查数学概念，探究高中数学概念的数量，补充自己对概念理解的缺失。有学生反映这种学习方法有意思，尤其是调查过程和数据统计分析，感觉很亲切。因为学过统计之后，并没有做些实际调查，学生还是感觉统计距离生活比较远。教是一种示范，是一种引领，当教师不嫌麻烦，把所教的统计方法用来调查学生对概念的熟悉程度时，“教以致用”恰似一棵树或一朵云，摇动了学生们这群“学以致用”思想的小树，推动了学生们这一大片“调查概念”行动的云。
高中教育 数学概念 教学方法 调查统计法 主动学习
王惠敏
陕西师范大学教育学院
国内会议
深圳
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256-259
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）