浅谈”乐学单”中探究活动的设计
随着基础教育改革不断向纵深发展，课堂教学逐渐回归理性，从课改之初的沸沸扬扬追求表面热闹的形式主义，到如今渐渐做到踏实、扎实、务实，新理念的提出、新方法的应用，都越来越使课堂教学更加高效。我校在近年来不断实践，在数学教学中尝试以“乐学单”的形式加强师生互动，打造高效课堂，取得了较好的教学效果。下面就“乐学单”在活动设计方面，谈谈几点看法。“乐学单”是课堂上发放给学生的引导性学习材料，将一份“乐学单”的设计分为四个部分：学习目标、准备活动、探究活动及练习活动。这里主要谈一谈探究活动。新课标指出：教师要让学生在有效的数学活动中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。因此，十分重视乐学单的活动环节的设计。通过探索方法、尝试应用，取得了较好的教学效果。在活动设计上，做到了问题精炼，指向明确，引发思考，启迪思维，互动点拨，有效参与，交流反馈，合作提高，层次清晰，符合认知，梯度呈现，逐渐深入。
基础教育 数学课堂 探究活动 教学设计
王晓娇
甘肃兰州七里河小学
国内会议
深圳
中文
303-304
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）