初中生物”质疑法”教学的实证研究
在二十几年的生物教学实践中，始终在探索生物“质疑法”教学的普适框架，特别是抛弃中考指挥棒的影响力，生物“质疑法”教学依然收到显著的教学效果，很值得欣慰！生物“质疑法”教学，是指在生物教学中通过师生的互相质疑达成教学目标的一种框架模式，有四层内涵：一是在新课引言中突出质疑，引起学生的求知欲；二是在新知识传授中通过问题质疑达成教学目标；三是在评价反馈中教师通过设疑检测教学目标；四是在课程前两个目标达成后，教师通过学生广泛质疑，强化情感态度价值观目标的生成。生物“质疑法”教学，突出的是框架模式，每个生物教师在这个框架下，都可能达成个性化的专业成长，形成自己独特的教学风格。
初中教育 生物学科 质疑法 教学实践
张忠宝
锦州市第八中学
国内会议
深圳
中文
400-405
2015-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）