PBL教学法在《金匮要略》课堂中的实践与体会
PBL(Problem-Based Learning)是一种以问题为中心的教学模式,非常适合临床医学教育,对于《金匮要略》这样的中医经典课程,其课程特点本身也具有较强的实践性,因此在本课程中运用PBL教学法,是课程特点的需求.编写好PBL教案后就可以在小范围内先试用。在此过程中应当做好痕迹记录与评价反馈。课上做好讨论记录，每个学生参与情况评价，以及汇报记录。课下做好查找资料的记录，及时收交作业。最终师生互相给予评价。一般顺序：第一幕播放→学生讨论记录→收交讨论记录→学生对总结的问题课下查找资料→课上汇报→第二幕播放→学生讨论记录→收交讨论记录→第三幕播放→收交讨论记录→课下拓展作业收交→师生互评。痕迹记录可以采取录像、照片、文字记载、幻灯片等形式保存。评价表分为小组学员自评或互评表、教师对小组整体表现的评分表、学员评价课程或教师的评价表等。从多方位评判一次PBL课程开展的是否成功并寻求改进的方法。
高等教育 《金匮要略》 PBL教学法 教学实践
张静 黄家诏 杨宏宝 符标芳
广西中医药大学
国内会议
成都
中文
232-233
2015-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）