PBL与LBL双轨教学在儿科学理论教学中的探索
郑州大学第三临床学院小儿内科学教研室根据郑州大学教务处的部署，承担2011级临床医学专业五年制二大班《儿科学)的教学工作，结合学生接受程度和教研室实际状况，在多次召开教学工作会议、充分酝酿的基础上，采用LBL、PBL序贯、双轨进行的教学模式。 《儿科学》是一门实践性很强的临床学科,其理论教学一直处于不断探索中.PBL与LBL双轨、序贯教学模式在医学本科生《儿科学》理论课教学中易为学生适应和接受.与传统LBL教学相比,PBL教学在加深理解课程内容、激发学习兴趣、提高学习效率及增强学生沟通、表达、协作、自学、分析问题等能力方面具有优势;但PBL教学的实施需要一个循序渐进的过程,可尝试LBL与PBL序贯进行的方式实施《儿科学》的教学。
高等院校 儿科学 直观式教学法 问题导向学习模式
徐发林 贾天明 张艳丽 张彦华 段佳佳
郑州大学第三附属医院小儿内科学教研室 郑州450052
国内会议
郑州
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407-409
2015-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）