PBL教学法在我国中医院校应用概况
本文在简述PBL教学法源流与发展的基础上,概述了我国部分高等中医院校实施PBL教学的情况,PBL教学法以发展学生自主性学习、个性化学习为主，倡导“发展知识的运用能力”，以解决实际问题作为学习知识的最终目的。与传统课堂讲授种课程又是一种学习方式”。作为课程它包括精心选择和设计的问题，而解决这些问题要求学习者能够获取关键的知识，具备熟练的解决问题的技能、自主学习的策略以及参与小组活动的技能；作为一种学习方式，学习者要有使用系统的方法去解决问题以及处理在生活和工作中遇到的难题的本领。这一教学法的采用，有助于激发学生学习的兴趣，能够提高学生分析与处理复杂问题的能力，有益于学生将所学知识加以综合运用。由于引进PBL教学法的时间较短，各专业的教学传统和方式不同，甚至一些教师对PBL教学方法及其实质的理解还参差不齐，加之教学条件的限制；许多PBL教学还只是作为某一门课程中的一个组成部分、一个教学单元等等，因此，目前总体上还处于试验阶段。其没有在全国范围内全面展开，尚包含多方面原因，如传统教育观念根深蒂固；无相关教材；学生自身能力不足；有效评价体系尚未建立等方面。如何充分发挥PBL教学法的优势，在合适的专业和学生中开展，还存在很大的拓展空间。PBL模式在医学教育中具有一定的优势，但世上不存在放之天下而皆准的教学法。任何先进的教学法，僵化地使用，都很难产生预期的效果。在我国实施PBL教学模式应因地制宜，结合国情和各学校的实际情况，探索其应用模式，为医学教育课程改革提供一个新的方向。
高等院校 问题式学习模式 教学实践 课程改革
赵雪莹 李冀 陈宝忠 胡晓阳 毕珺辉
黑龙江中医药大学 黑龙江哈尔滨150040
国内会议
太原
中文
66-69
2012-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）