学校文化革新与教师专业发展
现代社会是一个信息和知识都极大丰富的时代,信息传播的速度日益加快,知识的更新也日新月异，社会结构也随之变得越来越复杂,文化的更新转型也越来越快,各种文化都面临着不同程度的挑战,教育文化也不例外，学校作为一种特殊的教育教学活动场所,学校文化也深刻地受到了这种挑战的影响,学校文化越来越受到教育研究者的关注，本文首先讲述了学校文化变革的意义，一是学校文化及其特点，学校文化是学校在长期的教育教学实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其师生及相关成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，学校文化具有以下四个特点，一是特殊性和自主性，二是共享性和互动性，三是选择性与兼容性，四是动态性和传承性，二是学校文化变革及其意义，教育是一个循序渐进的过程，需要长期不懈的努力和积淀，文化是价值承载的，文化变革是人们价值观的转换和改变，学校文化变革是学校整个价值体系、整个学校结构进行价值扬弃的过程，这种“扬弃”通过有形的制度和无形的氛围渗透在学校的各个角落，影响着教师专业成长，接着讲述了学校文化的变革促使教师不断寻求变革，学校文化变革是学校文化的一种自我更新，是适应社会变革和教育改革的要求不断提升学校文化品位的一种文化选择的过程，最后讲述了学校文化变革下的教师专业成长的路径，一是建立良性的教师竞争机制和校本培训机制，增强教师成长的驱动力，二是教师专业成长要面向教育实践，走进教育现场，总之，教师专业成长的关键是教育实践，教育实践不是简单的知识、技能的相加，是以真实的教育情境为基础的，教师走进儿童的生活世界，在与儿童的相互交往中不断汲取营养、教学相长，充满教育智慧的过程。
教师队伍 专业化发展 学校管理 文化建设
田晓梅
天津市红桥区教师进修学校
国内会议
天津
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145-148
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）