文化耕犁助推成长
学校文化建构是学校发展的根本策略,深厚的文化底蕴,鲜明的品牌个性,显著的办学特色,是学校文化的主要构成，一所办得很成功的学校,应以文化著称，让学校发现自己的文化自觉,要充分发挥教师和学生的主体性,使他们成为学校的主人，当文化有了生命,有了主体,就有了更为深远、厚重、灵动的含义，本文首先讲述了以校为本，整体规划，形成师能培养主线，根据当时第三次全教会“培养创新精神与实践能力”以及长期以来教育存在的问题，领导班子成员反复思考形成了要让师生“主动发展”的初步设想、多次研讨，邀请天津教科院及师大专家论证、指导，最终确立了“主动教育整体改革实验研究”的课题，成为长期以来主动教育的方向和学校发展规划的准则，其次讲述了落实规划，创新举措，培植教师的研究能力，工作中我们不断地探寻新途径、思考新举措，使落实规划的过程成为促进教师专业成长的过程，成为推动学校科学发展的过程，最后讲述了潜心研究，静心思考，描绘教师成长新蓝图，学校文化的建构和办学理念的践行，使人们深切认识到，文化与教育息息相关，抛开文化，无法理解教育，抛开教育，文化也无法存在与发展，学校只有拥有了独特、优质、稳定的学校文化，才可能形成学校的办学特色，办学特色的孕育、产生及存续有赖于学校的文化，也是学校整体文化的体现，将文化建构根植于学校自身改革与发展的实际需要，着眼于切实润泽与促进教师、学生的发展，着眼于教育发展的未来方向，是教育创新的必由之路，也为教育家的孕育与成长铺就了广阔的沃土。
小学教育 学校管理 文化建设 办学特色
刘虹
天津市红桥区实验小学
国内会议
天津
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171-175
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）