构建多元研修方略助推教师专业发展
“教师专业发展”是一个“动态”的发展提升过程，从学科专业到职业专业提升到职业道德，其发展水平从基础的积淀到素养的养成提升到文化的理想层级，构建多元研修方略可引领教师专业水平逐步达到这一跨越式发展，本文首先讲述了课题共研共享助推教师专业精致发展，课题共研、共享目的在于引领教师在分类建立或研究优秀资源的过程中，宽视野、高起点，共同构筑和共享教学优秀资源助推教师专业精致发展，接着讲述了课堂观察评价助推教师专业精进发展，根据教研活动中教师对量表提出的宝贵建议，及时进行分类、整理和完善，在良性循环中共同分享和提升教学水平，以至逐步发展到根据个人或集备组研究问题所需，自编自制课堂观察量表，借助同伴互助、同课异构等方式进行反思、完善和提升，使教师教学真正踏上了理念与教学行为融合一体的精进之路，可见实施课堂观察评价的研修方略可助推教师专业精进发展，最后是教学模式探索助推教师专业精品发展，综上所述，构建课题共研共享、课堂观察评价、教学模式探索等研修方略的过程中，通过多元合作、多级展示等交流研修，助推教师从学科专业到职业专业提升到职业道德，动态提升教师专业发展水平，彰显严谨科学、求真务实、合作共赢、开拓创新的实践精神，构成学校文化活力的核心元素，有力助推着每一位未来教育家成长与成熟。
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2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）