教育家成长与学校文化共生共融
学校文化的熏染对每天生活在校园中的师与生来讲具有非常重要的意义，同时教师的成长又是引导学生健康发展、促进学校持续发展的关键要素，所以,脱颖于教师群体的教育家的成长与学校文化之间就如同树与根的关系,依偎胶着共生共融，本文首先介绍了学校文化具有教育价值，学校文化是学校教育的“特效药”，有着多种积极功效，可以发挥出其他教育方式难以替代的教育作用、凝聚作用、激励作用和控制作用，接着讲述了教育家需要文化自觉，教育自觉就是一名教师对教育或者对育人的一种自我意识、自我认识、自我觉悟和自我行动，教育自觉程度的高低是衡量一个教育者或一个人教育素养和专业水准的重要指标，是教师专业发展的重要动力机制，它使教师意识到自己是发展的主体，能够反思、调整自己的教育观念与教育行为，它使教师明确自身的文化使命与教育职责，它使教师真正“醒悟”为什么要做一个真正的、自主的、理性的、幸福的人，从而要以什么样的态度直面学生、关注学生、培养学生，最后是教育家成长与学校文化的共生共融，具体包括学校文化促进教育家成长的路径，是指营造学习型研究环境，营造多元文化活动环境，营造人文关怀工作环境，和教育家成长与学校文化的关系，教育家高尚的人格魅力和睿智的学识魅力，不仅仅是其个人的成长归位，更是其所在学校的“文化符号”和“形象大使”，其一言一行都是对学校文化的传播和弘扬，成长过程也必然与学校教育教学活动息息相关。
学校管理 文化建设 教学实践 教育家
姜志惠
天津市河北区教师进修学校
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224-227
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）