学校文化革新与教育家的成长
学校文化与教育家成长之间是相互影响的关系,一方面教育家的成长离不开良好的学校环境,浓郁的学校文化为教育家的成长提供了肥沃的土壤,另一方面教育家的成长也为学校发展带来了累累硕果，本文首先介绍了学校文化的创新为教育家的成长提供文化环境，教师成长离不开个体因素，也依赖工作环境的特征，是个体与环境之间互动的结果，学校的改革与创新不仅是学校自身发展的动力，也是教育家成长的基础，接着介绍了培养机制的创新为教育家的成长提供制度保障，为了促进骨干教师向教育家的方向发展，学校提供并创造很多便利的条件，建立合理的培养制度和多样化培养模式，然后介绍了民主化管理模式为教育家个性化成长提供条件，教师是自主的专业决策者，不同的教师有殊异的内在发展需求，只有教师被赋予必要的专业自主权，能够相对自主的决定自我发展的内容与方式时，专业发展的动机和主动性才有可能被激发，总之，教育家的成长过程不应该是被束缚的，传递的，而是应该是被激发出来的，然后是营造和谐校园为教育家成长提供良好氛围，最后是采取多种方式激发教育家自我发展内部动力，的坚持程度，作为一种内在的自我信念，这些要素是教师专业行为和从事教育工作的深层的内在动机，也是教师产生并增强自主工作动机的基础与原动力，因此，需要采取多种方式提升教师自我发展的内在动力。
中学教育 学校管理 文化建设 教育家
龚玉玲
天津市武清区杨村一中
国内会议
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253-256
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）