幼儿园文化建设对青年教师专业成长的意义
本文首先介绍了目标引领，思想导航，像爱护孩子一样爱护教师，人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们，爱与归属的需要、尊重的需要，是决定教师自我实现需要的关键，一个称职的管理者，应该想方设法为青年教师创设一种民主、平等、和谐、安全的、充满人文关怀的工作氛围和心理环境，从而减轻他们的心理压力和精神负担，帮助每位教师满怀信心地走向明天，接着介绍了行为推进，机制搭台，让教师成为自己职业发展的设计者，经历了借懂的“试验期”的青年教师们，已经开始形成自己对教育教学的初步看法，已经具备了基本的教育教学能力，这些有思想、有潜能、有创造力的教师就是园所最丰富能动的教育资源，他们正在逐步走向成熟，但他们仍然需要引领，需要成长，需要对他们的教育生涯进行重要的规划，作为管理者，要激发教师成长的天性，让他们为自己寻找发展的空间，最后介绍了放大优势、凝聚风格，看“小”自己，做“大”自己，作为管理者，唯有用欣赏的目光去发现教师的美丽，根据所需给足他们成长的空间，才能放大优势，用其所长，激励青年教师全力成长。
幼儿教育 青年教师 专业化发展 文化建设
韩宝莉
天津市河东区第二幼儿园
国内会议
天津
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257-261
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）