学校韧的育人精神
本文首先介绍了育人为本，突出一个“实”字，学校德育工作的大和空，这是学校德育工作存在的不良倾向，这不利于学生的健康成长，容易误导人，育人要实实在在，从一件件小事做起，从生活中的切身事做起，天长日久，坚持不懈，就可以抵砺学生的良好品质，接着介绍了体验育人，讲究一个“活”字，现实有的学校德育工作存在程式化、成人化的情况，模式化的工作只能使学生误入其“套”，庆典活动、传统节日和主题班队等具有特殊意义的日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源，如果我们能够充分挖掘它，开展具有趣味性、鲜活的活动，就能收到润物细无声的育人效果，实践育人，贵在一个“新”字，这个“新”就是德育工作要创新，培养学生的创新能力，最后介绍了培养合格公民，追求一个“真”字，按照《若干意见》的要求，对照学生德育工作，查摆存在问题，使人们进一步悟出“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的真谛，一是教育者要做真人，二是陶冶学生的真情三是要动真格，总之，学校在未成年人思想道德建设中具有主渠道、主阵地、主课堂的作用，把德育摆在素质教育的首要位置，以活动为载体，育人要求一贯性，与家庭、社会沟通共振，使学生能够学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，逐渐把优良的民族精神内化为自身的精神品格，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会生存，学会与别人共同生活，给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间，把学生培养成为热爱祖国、有责勤奋、友善快乐、文明创新的一代代新人。
德育教育 学校管理 精神文化 教学理论
于连社
浙江省湖州市第四中学
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2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）