教育家培养与学校文化建设的的实践探索
(0) 学校文化的核心是学校的文化精神，即学校的办学理念，它是校园文化的最高层面，是一所学校的灵魂，它代表着学校全体成员的共同愿景、共同价值观和共同的精神追求，办学理念体现尊重人的基本权力，强化师生自我意识，注重师生情感领域的需求，在这种精神灵魂的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣，学生不仅完成了学习任务，而且享受到了学习生活的快乐，本文首先介绍了学校文化的实质是人的文化，学校文化建设应该提升师生理念的认同感，增强师生的成就感，引领师生的正确价值取向，加强师生的责任感，从而激发师生高度的热情，接着介绍了教学倦怠应该受到更多的关注，学校文化的建设应该努力创造一个使大家快乐的环境，而不是让大家都是被迫地去工作、学习，师生不是改革的对象而是改革的动力，然后介绍了校园环境的高品位，最后介绍了学校制度的高效率，学校的理念，应该体现在学校的制度文化建设上，当理念体现在制度上的时候，才能产生稳定性和可持续性，学校的制度文化建设最主要是体现“和谐”，“和谐”是同一性、包容性和调适性的统一，学校制度应该遵循这三者的协调和互补，总之，有一位好的办学专家就有一所好学校，但常常是这位好专家离开以后，这所学校就不那么好了，因此，真正的好专家应当在你离开这个学校以后，仍然给这个学校留下持续发展的动力，什么是学校持续发展的动力呢，最主要的是学校文化，学校文化主要通过两种方式来推动学校的持续发展，一种是通过学校文化的不断创新，来保证学校适应时代的要求，另一种是通过学校文化的传承，来发扬学校的优秀传统，因此，深化学校文化建设，不仅是当前也是长远学校发展与改革的重要课题。
中学教育 学校管理 文化建设 办学理念
付延芳
天津红桥教师进修学校
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304-307
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）