全员参与的团队文化与教育家成长同行

本文首先讲述了“全员培训文化”提升教育家的教育理念,通过培训,老师们将会知道如何进行教学改革,学生知道如何配合老师上好课,如何自主学习,更重要的是,在全员培训的过程中,教育家一方面要传播目己的教育理念,起到示范引领作用,转变师生的陈旧观念,另一方面又在培训过程中加深了学习理解、完善自我、提升自我,正所谓在做中学,全员培训文化使得从上到下达成行动共识,自主学习课堂教学改革的实践也就很容易发动起来,接着讲述了“全员设计文化”提高教育家的专业水平,我们提倡集体教研,就是要倡导百花齐放、百家争鸣,这就为教育家专业水平的提高提供了良好机遇,也为教育家的专业成长提出了严峻挑战,教育家只有潜心钻研才能走在教师的前列,才会脱颖而出,然后讲述了“全员授课文化”锻造教育家的教学艺术,以及“全员点评文化”促进教育家实现理论的跃升,紧着讲述了“全员说课文化”助推教育家正确把握课标,教育家通过说课活动,既可以提高教学的微观设计能力,又可以通过课标的正确理解提升宏观把握学科教学的能力,最后是“全员研究文化”提升教育家的科研能力,总之,团队是教育家成长的摇篮,没有全员参与的团队文化教育家就失去了生长的沃土,反之,没有教育家的示范和引领,团队就很难打造出自己的品牌和特色,一句话,全员参与的团队文化与教育家成长同行。
学校管理 团队文化 教学改革 教育家
付强
天津市天津中学
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308-311
2014-12-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)