让思维在情境中飞扬--小班化英语情境教学案例
小班化教学活动中,创设教学情境就是教师出于教学目的需要,依据一定的教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，常常采用操作实验、直观演示、问题探究等方法创设良好的教学情境，结合教材和学校小班化教学的实际,下面列举三个案例,谈谈作者对情境教学的尝试和反思，一是孩子们在通过小组合作模拟比较逼真的情境，既培养了合作精神，又在模拟表演中训练了英语会话，激发了英语学习的兴趣，并把说英语的兴趣也延伸到了课外，真正“用”起了英语，二是模仿是培养思维方式的开始，这样的句型模拟源自课本，又远远地超出了课本的范围，本案例中，学生不仅掌握了新句型、新语法，还发散了思维，锻炼了创新能力，通过说趣味句子，把单调的句型操练变成有趣的“想象力大比拼”，激发了学生学习英语的热情，三是从家长的反馈来看，孩子还是乐于接受教师布置的这类作业的，因为这是孩子在家长面前“卖弄”英语的好机会，教师需要提醒家长，不要吝音自己的赞扬，让孩子在鼓励中进步，他们会越学越有兴趣的，在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语，让思维的火花在情境中绽放，作为教师，责无旁贷。
中学教育 英语学科 情境教学 学习兴趣
李建芬
山西省晋中市东阳中学
国内会议
天津
中文
350-353
2014-12-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）