有效地学,主动地玩--幼儿园自制体育器械多元运用的实践与探究
幼儿园体育活动是实施全面发展教育的重要途径.体育活动的开展依赖于幼儿对材料的操作,要顺利完成幼儿体育的目标和任务,这与体育器械的配置、使用是息息相关的.因此,器械是重要的载体之—.为实现这一目标,激发幼儿探究器械的不同玩法的兴趣是关键.自制体育器械的教育潜能的发挥,依赖于对其功能的开发和利用.每一种自制玩具产生后,本着教师研究在先,玩具投放在后的指导理念,让教师先不急于投放,而是先从其玩法、功能、难易程度、适合的年龄段、安全性等方面进行认真研究.研究中,把好玩具”投放关”是遵循的重要原则,本着幼儿探究在前,教师点拨在后的指导策略,充分调动了幼儿的兴趣点.因此教师每投放一种器械,都会采用六步骤的指导策略,即”一鼓劲”、”二探究”、 ”三肯定”””四点拨”、”五梳理”、”六练习”.这个过程充分体现了幼儿自主学习的价值,所获的多种玩法是幼儿自己构建的,最大限度地激发了幼儿参与体育活动的兴趣.还从多个视角为幼儿搭建了展示自我进步、自我成功的平台.
幼儿园 自制体育器械 自主学习 教学实践
王寒松
宁波市镇海区实验幼儿园
国内会议
杭州
中文
136-139
2015-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）