数字化实验应用于高中化学”四重表征”教学模式的实践研究
化学概念是构建元素化学和理论化学知识框架的节点,是元素化学具体事实的抽象和概括,同时又是构成理论化学定律和原理的基础,有一些化学概念本身就是化学原理、定律或规则.因此,化学概念教学在化学学科教学中占有重要分量.化学概念一般比较抽象,高中学生学习高度抽象和内涵丰富的化学概念时容易产生迷思概念.这又使得化学概念教学成为高中化学教学中的一大难点.因此,指导教师将数字化实验技术引入教学实践,运用”四重表征”教学模式,从多角度帮助学生进行化学概念的建构. 采用曲线图像与“四重表征”教学模式相结合，将复杂的化学原理与抽象的化学概念用图片、图象和形象性的符号来描述，使原理概念生动化、直观化，帮助学生以曲线表征为突破点，向宏观、微观、符号表征进行发散，促进学生对抽概念的理解与概念的意义建构，同时促进学生提高“宏观一微观一符号一曲线”之间的转换能力。运用数字化实验开展“四重表征”模式教学，数字化实验的曲线表征，有利于提高化学原理性概念建构的有效性、以曲线表征为突破点，有利于提高化学应用性概念建构的有效性。
高中教育 化学课程 四重表征模式 曲线图像模式 课堂教学
田晓梅
天津市红桥区教师进修学校
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408-412
2015-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）