”以器官系统为中心”模式在口腔生物学教学中的应用
目的:分析比较”授课为基础的学习”(LBL)教学模式与”以器官系统为中心”(OBL)教学模式在口腔生物学教学中对学生学习效果的影响及其差异,验证”以器官系统为中心”的教学模式在口腔生物学教学中的优势. 方法:以2013年进入本院学习的口腔医学专业60名学生为研究对象,在《口腔生物学》原有各章节理论课程全部讲授完成后,将其随机分为实验组和对照组两组,每组30人,仅实验组增设OBL综合讨论课.通过考试成绩及问卷调查的方式对两种教学模式的教学效果进行评价,所得数据进行统计学分析. 结果:两种教学模式的学生考试成绩和等级区间的人数分布上无统计学差异(P＞0.05).但问卷调查结果显示OBL组学生对授课内容的感兴趣程度、对知识点的掌握程度、对口腔疾病发病机制的掌握程度、学生科研思维能力的启发程度均显著提高,差异具有统计学意义(P＜0.05). 结论:相比较于传统的”授课为基础的学习”教学模式,”以器官系统为中心”教学模式更能提高学生的学习积极性,加强学生对基础理论知识的理解与掌握,实现多学科知识的融会贯通.
高等院校 口腔生物学 教学模式 人才培养
李倩
中国医科大学口腔医学院
国内会议
乌鲁木齐
中文
61-64
2015-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）