翻转课堂在口腔医学教育中的初步探索
源于美国的翻转课堂,作为一种创新的教学模式,近年在我国日渐流行.本次探索对传统的翻转课堂教学模式进行了针对性的调整,并将调整后的翻转课堂初步应用在口腔医学类课程的课堂中,取得了良好的教学效果.本次翻转课堂在口腔医学教育中的探索结果基本是让人满意的。从学生的总体接受程度来看，67.8％的同学对此有兴趣，这对后面教学改革工作的配合度是一个保证，也是接下来实施教改的一个有利条件。从学生的自我能力评定来看，学生己具备了一定的自学能力来配合完成翻转课堂模式的教学改革。从这两个方面，看到了翻转课堂进入口腔医学课堂的可能性。同时，这样的教学模式，让学生有更多机会进行基于团队（team-based）、基于问题(problem-based)、基于病例(case-based)的学习，这些教学方法会激活学生获得的知识。翻转课堂不仅能锻炼学生各方面的能力，同时对教师也提出了更高的要求。首先，教师在课前需要将教学内容真正“吃透”，这样在课堂上面对学生提出的疑难问题，才能给出相对完整的解答：其次，教师在课前需要花费更多的精力来对教学内容和教学节奏进行安排和把控，结合教学内容选择合适的病例进行课堂讨论，还要给学生提供各方面的指导，包括文献查阅、PPT制作、语言组织等等：最后，课后教师还要及时进行教学反思，针对课堂上碰到的问题和学生的反馈，及时对教学设计进行调整。因此，实旎翻转课堂教学模式，教师也能有长足的进步，实现教学水平和专业知识的共同提高。
高等院校 口腔医学专业 翻转课堂 教学改革
施华丽 杨晓峰
浙江医学高等专科学校(口腔教研室) 310053
国内会议
乌鲁木齐
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198-201
2015-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）