合并校如何找发展契合点
本文首先讲述了在实践和活动中实现融合，学校通过诸多活动努力实现两校真正融合，跨学段、分学科的大教研模式，让校区之间从不了解走向知晓，从工作层面的接触与研讨延伸到生活领域，教师体艺1+1活动不仅愉悦了身心，也增进了同事之间的情意，无不彰显着融合的魅力，接着讲述了在潜移欲化中实现教师观念转变，实践活动的成效表明，我们在为学生提供自主、合作、探究性学习的同时，也收获了教师教育观念的转变，教师在此项活动中自觉、自愿地克服了“不放心”“不放手”的“不开放”的教育心态，深刻认识到“转变学生，必须首先转变自己，相信学生，才能培养自信的学生，放手的教育姿态，方能造就放心的学生”这样一种观念，最后讲述了在自主合作中实现学生全面成长，“对每一位学生未来负责”是学校的教育价值追求，我们将此理念贯彻在学生活动的每一个方面。
中等教育 学校治理 教学实践 自主合作理念
叶传平
安徽省合肥市南园学校
国内会议
北京
中文
94-96
2015-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）