新任教师专业成长校本培训模式研究--以北京市师达中学为例

摘要：

提高中学新任教师专业成长培训的有效性和针对性,最大限度地促进新任教师的专业发展的前提是设置科学、高效的新任教师专业成长校本培训模式.北京市师达中学立足于现实,在对本校教师进行问卷调查和深度访谈的基础上,对新任教师专业成长的外在规定,社会政策对教师的内在要求,以及专家学者的相关规律性知识要求进行归纳整理后,为新任教师专业成长建立了科学高效的校本培训模式,主要由外在培训和教师自主培训两种模式构成.其中,新任教师专业成长校本培训外在培训模式的设计强调”自我更新”、注重”以技术为核心”、追求”人本化”和”个性化”三个要素,以知识、能力、情感三大模块为主要内容;新任教师自主培训模式主要由现场研习、平等对话、自主阅读、内省反思、研究性观课及交往性学习等构成.新任教师通过外在与内在两种模式的校本培训之后,快速健康成长,推进了学校的整体良性发展.

关键词： 中学教育 新任教师 校本培训模式 专业成长

作者: 王灏

作者单位: 北京市师达中学

会议类型: 国内会议

会议名称: 基于特征研究和需求分析的新任教师培训论坛

会议地点: 北京

会议语种:中文

页码: 82-90

在线出版日期: 2014-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）