信息化应用新起点--构建”3333”教学模式
宁夏银川市兴庆区第十八小学领导们深入课堂，在听课的过程中发现教师们在教学过程中提问的次数非常多，但提问的有效性不高，问题没有特别大的价值。还有课堂上教师说的多，学生讨论、交流的时间不足，完全是走过场。基于此，提出并探索了“利用微课进行翻转课堂教学”这一研究活动。为此，确定了实施翻转课堂的基本理念是让教师自觉走向“幕后”，以更高的智慧来引导学生主动思考，学生则被推向“前台”，探索“3333”课堂教学模式，打造“333”课堂教学文化。微课对于大家来说，都处于摸索阶段，几乎没有可借鉴的东西。为了积累可借鉴的经验，先确定了三位老师为实验教师，从探讨微课的制作思路、微课的制作技术及微课在课堂教学中的有效应用开始，等初见成效后，经过调研翻转课堂实施的可行性，学校启动了“利用微课进行翻转课堂教学的实践探索”活动。通过组建年级组教科研团队，开展“同课同构”主题教研活动，先由本年级的一位教师做课，组织学科组所有教师参与研讨活动，将老师们提出的建议继续整改，再由同年级第二位教师做课，依次类推，研讨了100多节，在边实践边反思边总结的过程中，形成了“3333”课堂教学模式。
小学教育 教学模式 信息化时代 人才培养
田玉梅 宋金梅
宁夏银川市兴庆区第十八小学
国内会议
杭州
中文
295-298
2015-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）