多校区学校文化协同发展运行机制分析--以北京市三所多校区学校为例
随着我国中小学教育管理体制改革向纵深方向展开，特别是义务教育“均衡发展”战略的提出，加之城市规模的急剧扩张，新城市居民区不断出现。顺应这一形势，中小学学校合并现象加剧，名牌学校建立新校区，教育集团办学大量涌现，这导致了“一校多区”的中小学校数量迅速增多。近年来,多校区学校文化发展倍受关注.以北京市多校区学校为例,对多校区学校文化协同发展运行机制进行分析,认为理念融合、精神重构、差异认同、数字传媒、环境改造构成了多校区学校文化协同发展机制的基本架构,这几个方面相互联系,达成了完整的学校文化协同发展机制的运行.
基础教育 学校文化 多校区格局 运行机制
马焕灵
沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳110034
国内会议
长沙
中文
76-80
2014-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）