中小学自我评价:历程、困境与改进
我国中小学自我评价的发展经历了由外控转向内生,随即出现了分别由下而上和由上而下两种不同路径形成的校本评估和发展性教育督导评估模式共同推进中小学学校自我评价的发展.当下两种模式却共同遭遇学校内动力不足的困境,这与外控型阶段外部评价介入学校的方式及学校内部成员对外部评价形成的固有看法密不可分.学校领导者应从扭转学校内部成员观念入手,首先消除其疑虑、澄清认识,进而酝酿动能、走向反思,最后畅通沟通、共启远景,激发学校内动力.
中小学学校 自我评价 校本评估
杨利洁
华南师范大学教育科学学院,广东广州510631
国内会议
长沙
中文
229-235
2014-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）