教育治理视域结构中学制的”延异”与”复位”
在教育治理中,值得关注的领域很多,学制这一普通的教育学概念似乎凡人皆知,无需”治理”.然而,如果认真地用哲学、逻辑学与语用学的分析方法去深究它的所指与能指时,就会惊奇地发现它是一个被误用的词语.学制的误用不仅导致对其本质的错误认识,也致使人们对其指示的外延给予了无限的放大.因此,本文运用哲学、逻辑学与语用学的方法去审视人们是如何使学制得以面目全非的”延异”,并试图找到它应然的所在而拨乱反正使其”复位”,以便当今深化教育改革领域的教育治理方略无一遗漏地得以完整实现.
教育治理 办学制度 视域结构
伍叶琴 程丹 李琴 王晖 曾增
西南大学教育学部 重庆北碚400715
国内会议
长沙
中文
77-84
2014-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）