北京大学基础医学院PBL教学体系的建立与实践
本文对北京大学基础医学院PBL教学体系的建立及实践过程作了简单的概述。尽管PBL教学主张注重学习的过程而非学习的结果，但是对PBL教学各个环节的考核及评估是保障教学质量的重要因素。PBL教学效果的评估针对三个方面，即学生、带教老师和案例。并对每个方面的评估内容进行了介绍。同时，本文介绍了两个入门案例顺利完成后反馈表明87％的学生愿意继续进行PBL学习。PBL教学其他几个重要方面也有比较好的反馈，如对于案例质量，64%的学生认为较好，75%的学生经过两次入门案例学习后感觉分析和综合能力有较大提高:在收集资讯能力方面，93%的学生认为改善很大;76%的学生认为自己在团队协作精神方面收获良多。
高等教育 医学学科 问题式学习 教学模式
蒲丹 倪菊华 张卫光 王月丹 宋德懋 张燕 王韵 吴立玲 管又飞
北京大学基础医学院PBL教学中心
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197-198
2011-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）