PBL教学法在急诊科护理带教中的应用
目的：探讨PBL(Problem-Based Learning)教学法在急诊科教学中的应用. 方法：将2011年6月至2014年3月在第四军医大学西京医院急诊科临床实习护理大专的88人作为研究对象,随机分成PBL组44人和LBL组44人.PBL组在带教中按课前预习—小组讨论—学生发言—教师总结4个步骤进行,LBL组则以课堂老师授课为主.观察各组学生实施不同教学措施后的教学效果,所得结果采用S P S S l7.0统计分析软件进行统计学分析,P＜0.05被认为差异有统计学意义. 结果：实验组与对照组在理论知识方面的成绩分别为:97.55±0.01、97.53±0.03,无显著性差异,P＞0.05;而在操作和护理程序案例方面有显著性差异,操作成绩分别为:96.27±0.03、85.12±0.05,护理程序案例分析成绩分别为:98.02±0.02,86.03±0.04,P＜0.05. 结论：PBL教学能促进护理学生在急诊科临床学习的自觉能力及学习积极性,发挥评判性思维能力,进而提高了分析、解决问题的能力.
临床护理 问题导向教学法 急诊科 教学实践
谢雪梅
第四军医大学西京医院急诊科 陕西西安710032
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2015-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）