情境和任务量对初中生学业求助的影响

摘要：

　　本研究选取学业求助行为作为因变量，以探讨不同的课堂情境和不同的任务量对学生的学业求助行为的影响.89名初二学生作为被试，在自我关注和任务关注两种不同的课堂情境下完成测题.研究结果发现：(1)课堂情境对学业求助有显著的影响，任务关注的课堂是促进学生进行工具性求助的有利因素；(2)任务量对学业求助行为产生有显著的影响.

关键词： 学业求助 执行性求助 工具性求助 任务量 自我关注 任务关注

作者: 钱磊

作者单位: 宁波市康宁医院

会议类型: 国内会议

会议名称: 宁波市第六届学术大会

会议地点: 宁波

会议语种:中文

页码: 533-539

在线出版日期: 2010-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）