”三个对接”求跨越”四大品牌”谋发展
本文研究指出学校准确把握职业教育的职能与定位，紧密结合市场需求构建课程体系，把专业课程分为文化知识类、工具类、公共类和职业群专业类四大板块，强化学生的公共能力、社会适应能力、专业技能培训，让学生真正成为市场需要的人才。同时充分整合各类资源，狠抓质量立校，努力构建“对外开放拓市场，对内改革聚合力”的职业教育新格局，以铸造名师、专业、基地、就业“四大品牌”为切人点，推动学校和谐发展。
中等职业学校 人才培养 资源整合 农村地区
袁俊益 马平恩
四川省南江县小河职业中学
国内会议
杭州
中文
327-330
2010-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）