体验式职业生涯教育:增强德育实效性的新范式
本文阐述了按照马思洛需要层次论，一切道德上的动机归根到底都是人们在实践中调整人与人、人与社会、人与自然关系的需要，只有通过实践体验，才能真正使受教育者体会到道德秩序的意义，引发道德需求，激发道德培养的积极性、主动性，这是德育实效产生的前提。指出哲学由重科技理性到凸显体验的变迁、道德教育哲学由重认知到凸显体验的转向、课程哲学由重经验向凸显体验的转型，为体验式职业生涯教育提供了理论前提。体验式职业生涯教育是对传统德育困境的积极回应和超越。同时指出经过十年的积极探索，齐齐哈尔职业学院已形成了“以学生为主体、以真实职业环境为背景、以职业发展活动为途径”的主体性、发展型、活动化的体验式职业生涯教育体系。
职业院校 体验式职业生涯教育 德育体系 人才培养
张振笋
齐齐哈尔职业学院
国内会议
杭州
中文
351-355
2010-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）