研究生信息素质教育形式与内容分析
本文介绍了Dreyfus技能获取模型,结合该模型分析了针对研究生进行信息素质教育的形式和内容,在此基础上,探讨了信息素质教育中研究生和教育工作者之间的教育与合作关系. 应用Dreyfus模型分析研究生群体，可以看出研究生是信息素质差异较大的群体，信息素质教育工作者要结合具体工作环境，将研究生区分为新手、高级初学者、胜任、精通、专家五个水平，结合他们各自的特点，交叉使用课堂教学、网络课堂、讲座、自学、小组讨论、调查、访谈、观察等教育与合作手段，针对研究生开展学术训练，提高信息素质，促进研究生的科研效率，同时提高信息素质教育工作者的业务能力。处于胜任、精通阶段的研究生是信息素质教育的合作者，他们的实践是信息素质教育工作者的研究对象，他们的需求是信息素质教育工作者必须关注的焦点，他们的经验和教训是信息素质教育工作者不断收集和总结的内容。因此研究生不仅是信息素质教育的教育对象还是合作者、激发者，善于分析利用研究生这个群休会不断总结提炼最佳实践，充实信息素质教育内容，提高信息素质教育的针对性。
研究生 信息素质教育 技能获取模型
张玲
中国科学院国家科学图书馆,北京100080;哈尔滨工程大学图书馆,哈尔滨150001
国内会议
上海
中文
350-355
2010-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）