班导师制在学生创新素质培养中的实践
在国内高校教育教学改革百花齐放、百家争鸣的大环境下，不断有舶来品的冲击、消化和吸收。继学分制、不完全学分制被国内各大高等院校不断借鉴之后，“导师制”也开始越来越多地出现在学校培养人才的实施计划中。班导师应坚持教书育人，帮助学生制定好学习计划，指导学生进行选课，帮助学生了解学科及专业情况，对学生进行学习方法的指导，配合教学副院长做好教学环节的组织与指导。块导师应不定期召开学生会议，组织学生开展各种学习、学术活动。珑导师应了解学生的学习情况及斑级学习总体状况等，特殊问题应重点给予指导。在具体实践过程中，上海师范人学的大多数二级学院实际上走了一条班导师制和导师制相结合的道路。经过几年的实践，班导师制在学生素质培养中的作用日益显现，尤其是学生在创新素质提高方面成效显著，学生的学习兴趣和参与科技活动的热情明显增强。学生获得各级各类奖励的机会也大大增加。通过班导师制实施的具体规定和做法,对班导师制在学生创新素质和能力培养中所起的积极作用给予了肯定,对提高教学质量方面发挥的正面引导作用进行了分析.
高等院校 班导师制 创新素质 人才培养
张春丽 张玉萍
上海师范大学机械工程系 上海201418
国内会议
杭州
中文
11-12
2010-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）