打破定势思维,培养创新能力--运用”教学做合一”理论指导数学教学
本文以数学教学双曲线的一次习题课中，应用好陶行知先生的“教学做合一”教育理论，在“做”为中心的原则下狠下功夫，时刻注重启发和发展、保护学生的想像力，善待学生质疑。保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，使学生逐步养成多角度思考问题的学习方法，养成以多种方式去思考和处理问题，善于打破定势思维，提高思维的灵活性，善于质疑、树立“不惟书，不惟上”的探求精神，这对于逐步培养学生的创新能力尤为重要，同时也能大大地激发学生学习数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，使教师的教学收到事半功倍的良好的教学效果。
数学教育 教学做合一理论 创新能力 思维培养
秦秀源
重庆市合川职业教育中心
国内会议
中国陶行知研究会中学教育专委会成立十周年庆祝大会及第十届学术年会
成都
中文
28-31
2010-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）