高中学生的数学思维障碍的成因及突破
本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，指出在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的主动精神，培养学生良好的意志品质，重视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识，坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高高中学生数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出数学教师应有的贡献。
高中教育 数学课程 思维障碍 教学质量
孟焕义
河北省辛集中学
国内会议
中国陶行知研究会中学教育专委会成立十周年庆祝大会及第十届学术年会
成都
中文
163-167
2010-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）