高中历史新教材与”问题式”教学法论探
”问题式”教学法是在一定的问题情境下,师生从提供背景到发现问题再到解决问题的过程中组织和实施教学,目标是通过”了解”、”理解”、”见解”的三维目标的实施来培养学生的历史思维能力,使历史课堂更有效.鉴于新教材的使用和教授存在困难,笔者试图通过运用”问题式”教学法解决教学实际中处理新教材的困难,实现高中历史课堂有效教学的目的.本文从教学困惑谈起,分析了”问题式”教学法在实际教学中对恰当地处理新教材起到的关键作用,并通过教学设计实例分析,明确以”问题式”教学法来处理新教材和实现有效教学的重要性.
高中教育 历史教材 问题式教学法 有效性评价
李万明
福建省平潭县第三中学
国内会议
中国陶行知研究会中学教育专委会成立十周年庆祝大会及第十届学术年会
成都
中文
176-188
2010-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）