优化数学课堂教学的初步尝试与思考--我是如何上初中数学《图形的全等》
新理念、新课标、新教材要求更加优化课堂教学.本人结合《图形的全等》这堂课的教学来具体谈谈是以图形为主线,创设了一系列的情境,采用了操作性学习的主要形式,把现代化教学技术、数学教学与学生主体整合在一起,使学生成为课堂教学中学习的主体.同时落实课程标准,提升课堂教学活力,实现教学过程最优化,从而促进学生的有效学习.
初中教育 数学课程 课堂教学 操作性学习
薛莺
江苏无锡市格致中学
国内会议
中国陶行知研究会中学教育专委会成立十周年庆祝大会及第十届学术年会
成都
中文
255-258
2010-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）