色彩与材料计划课程教学研究
色彩与材料计划课程的开设与注重,让学生体会到色彩与材料的选择不是单一地依靠个人修养与审美,也不是单一地依靠工艺知识,它的背后有方法、有标准,要结合方方面面的限定与考量来设定,并能够成为设计与评审的讨论原则,让色彩与材料的讨论不再是每个人之间的”感觉”讨论.本文例举了课程中选用的三个基本方法,每个方法有不同的思考基点,成为设定色彩与材料的基本方法.总之，希望通过色彩与材料计划课程的开设可以让学生明白，色彩与材料的选择不是单一地依靠个人修养与审美，也不是单一地依靠工艺知识，它的背后有方法、有标准，要结合方方面面的限定与考量来设定，并能够成为设计与评审的讨论原则，让色彩与材料的讨论不再是每个人之间的“感觉”讨论。因为在设计中，最不需要的就是简单的“个人感觉”沟通，这样的沟通没有效率、没有方向、没有统一标准，更没有结果可言。所以再回看课程中的三个基本方法，每个方法都有思考的基点，而那些基点就自然成为设定色彩与材料的基本准则。课程主要是以主题风格、人群、环境、产品特征四大点为基本的设计标准，再进行色彩工艺与材料类型的选择，最后才考虑色彩和谐、材料配搭关系。在这个过程中每个学生的设计目标与产品类型都不同，因此学生之间也在互相观摩学习，认识到色彩与材料计划标准会由于不同的设计目标而有所不同。色彩、材料、设计、产品、人群、工艺等各个环节都是交织在一起来考虑的，不是单一的判断准则。课程中对产品设计的结果并不作重点强调(虽然最后呈现的设计结果很优秀)，重点是让学生认识到色彩与材料计划是依据很多角度的标准制定的，不是考个人“修养”的配色与配搭能力，井且是每个人都能够掌握，通过以后的学习可以进一步提升，并懂得根据不同的设计目标，研究使用不同的方法。设计是可以从多个角度开始的，从色彩与材料的角度出发，是设计中的一个杀手钢，也是近年来在设计界开始探讨的一种设计方法。这也是为什么同样是运用相同的一堆色彩与材料，有些设计可以令人久久难以忘怀，有些却只是表面的“视觉冲击”。所以在这个间题上希望学生能够开始关注色彩与材料应用在专业内的学术观点，并多个角度去考虑设计问题。
高等院校 工业设计专业 《色彩与材料计划》 教学模式 人才培养
段丽莎
广州美术学院设计学院
国内会议
广州
中文
246-253
2010-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）